新的志愿填報(bào)規(guī)則、復(fù)雜的錄取流程，讓不少考生和家長(zhǎng)直呼“頭大”。但別急，好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，“神助攻”AI悄然而至。
AI和山西高考改革第一次相遇，志愿填報(bào)這場(chǎng)“硬仗”是否能因此變得輕松？能否讓志愿填報(bào)的“雞飛狗跳”焦頭爛額的氣氛中多幾分從容和自信？能否為考生和家長(zhǎng)帶來(lái)全新的可能？當(dāng)AI遇上山西高考改革，會(huì)擦出怎樣的火花？
3月12日，山西晚報(bào)記者帶著“家有高考生”的張女士，就她的疑問(wèn)向AI請(qǐng)教。
1面對(duì)模擬志愿填報(bào) 考生和家長(zhǎng)有點(diǎn)蒙
八省聯(lián)考成績(jī)出來(lái)了，現(xiàn)在模擬志愿填報(bào)，孩子還沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)專業(yè)或者是未來(lái)發(fā)展的打算，也沒(méi)有清楚的規(guī)劃。作為媽媽，希望孩子能夠重視并思考此次填報(bào)，為自己的下一步學(xué)習(xí)生活發(fā)展做打算，認(rèn)真獨(dú)立完成模擬志愿填報(bào)工作，同時(shí)明白在這個(gè)時(shí)代，發(fā)展成長(zhǎng)的路徑有很多。請(qǐng)告訴媽媽該如何談？
AI建議，面對(duì)孩子對(duì)高考和未來(lái)規(guī)劃缺乏興趣，可以從以下方面著手：
一是營(yíng)造輕松的對(duì)話氛圍。選擇一個(gè)放松的環(huán)境，避免讓孩子感到壓力?？梢砸黄鹕⒉交蚝缺?，自然地開(kāi)啟對(duì)話。
用關(guān)心的語(yǔ)氣表達(dá)：“最近看你很忙，媽媽想和你聊聊未來(lái)的打算，看看有沒(méi)有什么想法？”
二是運(yùn)用積極心理學(xué)，肯定孩子的努力。肯定孩子的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)他的潛力。“你有很多可能性，高考到哪所學(xué)校哪個(gè)專業(yè)都只是其中一條路，有很多選擇，比如中外合辦、留學(xué)或?qū)？?、?fù)讀?！?/p>
三是用開(kāi)放式問(wèn)題激發(fā)孩子的思考，而不是直接給建議?！澳銓?duì)未來(lái)有什么想法嗎？哪怕是不太清晰的也可以。”
“如果你可以選擇任何職業(yè)或生活方式，會(huì)是什么樣子的？”“你覺(jué)得讀本科、專科、中外合辦或復(fù)讀，哪種方式更適合你？”如果他表示沒(méi)有想法，可以繼續(xù)引導(dǎo)：“如果暫時(shí)沒(méi)有明確目標(biāo)，我們可以先看看模擬志愿填報(bào)，了解一下有哪些選擇，你覺(jué)得呢？”
四是幫助孩子探索興趣和優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)他思考自己的興趣和擅長(zhǎng)領(lǐng)域：“你喜歡做什么？有沒(méi)有什么事情讓你覺(jué)得特別有趣或擅長(zhǎng)？”結(jié)合孩子的興趣，討論可能的專業(yè)或職業(yè)方向：“如果你喜歡和人打交道，可以考慮服務(wù)類或管理類專業(yè)；如果喜歡動(dòng)手操作，技術(shù)類專業(yè)也不錯(cuò)?！?/p>
五是提供信息支持，減輕壓力。提供關(guān)于本科、?？?、中外合辦和復(fù)讀等簡(jiǎn)要信息，幫助孩子了解每種選擇的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)模擬志愿填報(bào)的重要性：“模擬填報(bào)是為了讓你更清楚自己的選擇，即使不確定，也可以先試試，看看有哪些可能性。”
六是尊重孩子的節(jié)奏，避免強(qiáng)迫。如果孩子暫時(shí)不愿意深入討論，尊重他的節(jié)奏：“媽媽理解你可能還沒(méi)想好，但模擬填報(bào)是個(gè)機(jī)會(huì)，我們可以一起看看，不急著做決定?！?/p>
設(shè)定一個(gè)小目標(biāo)：“我們可以先花半小時(shí)看看填報(bào)系統(tǒng)，了解一下流程，好嗎？”
七是表達(dá)支持，傳遞信心。強(qiáng)調(diào)無(wú)論他選擇哪條路，媽媽都會(huì)支持他：“無(wú)論你選擇什么，媽媽都會(huì)支持你。重要的是你找到適合自己的方向?！眰鬟f信心：“你有能力做出適合自己的選擇，媽媽相信你。”
八是后續(xù)跟進(jìn)。如果這次對(duì)話沒(méi)有明顯進(jìn)展，可以后續(xù)再找機(jī)會(huì)繼續(xù)討論。鼓勵(lì)孩子與老師、朋友或職業(yè)顧問(wèn)交流，獲取更多視角。
示例對(duì)話：
媽媽：“最近看你很忙，媽媽想和你聊聊未來(lái)的打算。你對(duì)高考和以后的生活有什么想法嗎？”
孩子：“沒(méi)什么想法，隨便吧?！?/p>
媽媽：“沒(méi)關(guān)系，暫時(shí)沒(méi)有明確目標(biāo)很正常。我們可以先看看模擬志愿填報(bào)，了解一下有哪些選擇。你覺(jué)得讀專科、中外合辦或復(fù)讀，哪種方式更適合你？”孩子：“我也不知道?！眿寢專骸澳悄闫綍r(shí)喜歡做什么？有沒(méi)有什么事情讓你覺(jué)得特別有趣或擅長(zhǎng)？”
孩子：“我喜歡和人打交道?！?/p>
媽媽：“那你可以考慮服務(wù)類或管理類專業(yè)。我們可以先花半小時(shí)看看填報(bào)系統(tǒng)，了解一下流程，好嗎？”
通過(guò)這種方式，媽媽可以幫助孩子逐步思考未來(lái)，同時(shí)避免給他過(guò)多壓力。
2通過(guò)模擬志愿填報(bào) 孩子有了成長(zhǎng)思考的機(jī)會(huì)
面對(duì)新高考，志愿填報(bào)的復(fù)雜性確實(shí)增加了挑戰(zhàn)，正是因?yàn)榻衲昕梢灾驹改M填寫(xiě)，提供了“試錯(cuò)”的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)希望交給孩子自主填報(bào)，從而讓他成長(zhǎng)鍛煉，增強(qiáng)他的責(zé)任感和自信心。如何告訴孩子?jì)寢尩臎Q定呢？
AI建議：
一是明確目標(biāo)：培養(yǎng)責(zé)任感和自信心。媽媽的目標(biāo)是讓孩子獨(dú)立完成志愿填報(bào)，而不是替孩子做決定?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)話讓他意識(shí)到這是他自己的未來(lái)，他需要為自己的選擇負(fù)責(zé)。強(qiáng)調(diào)他的能力：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，媽媽相信你有能力做出適合自己的選擇。這次填報(bào)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，讓你更了解自己，也看到自己的潛力。”
二是通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)他思考填報(bào)的重要性，而不是直接告訴他該怎么做。例如：“你覺(jué)得志愿填報(bào)對(duì)你來(lái)說(shuō)意味著什么？”“如果你自己完成填報(bào)，會(huì)有什么不同的感受？”
“你希望未來(lái)的大學(xué)生活是什么樣子的？填報(bào)志愿是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的第一步?！比绻憩F(xiàn)出猶豫或擔(dān)心，可以繼續(xù)引導(dǎo)：“你覺(jué)得填報(bào)過(guò)程中最難的部分是什么？我們可以一起想辦法解決?！?/p>
三是提供支持，但不代勞。明確媽媽的角色是“支持者”而不是“代勞者”：“媽媽會(huì)在旁邊支持你，但這次填報(bào)需要你自己完成。你可以隨時(shí)問(wèn)我問(wèn)題，但決定權(quán)在你手里?！?/p>
提供必要的工具和資源：幫他準(zhǔn)備好填報(bào)指南、學(xué)校專業(yè)目錄、歷年分?jǐn)?shù)線等資料，讓他感受到你是在支持他，而不是替他做決定。
四是分解任務(wù)，降低難度。將復(fù)雜的填報(bào)過(guò)程分解成小步驟，讓他逐步完成，避免感到不知所措。例如：了解規(guī)則，先花時(shí)間熟悉新的填報(bào)規(guī)則和流程；確定興趣方向，列出自己感興趣的專業(yè)或職業(yè)領(lǐng)域；篩選學(xué)校，根據(jù)分?jǐn)?shù)和興趣，初步篩選出一些目標(biāo)學(xué)校；“模擬填報(bào)”，在系統(tǒng)中嘗試填報(bào)，調(diào)整順序。孩子每完成一個(gè)步驟，及時(shí)給予肯定：“你看，你已經(jīng)完成了第一步，做得很好！”
五是鼓勵(lì)試錯(cuò)，減輕壓力。強(qiáng)調(diào)模擬填報(bào)的意義：“這次只是模擬，不會(huì)有實(shí)際影響，所以你可以大膽嘗試，不用怕出錯(cuò)?！蓖ㄟ^(guò)試錯(cuò)讓他學(xué)習(xí)：“即使填報(bào)過(guò)程中有不明白的地方，也可以通過(guò)嘗試和調(diào)整來(lái)找到答案。這是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程?！?/p>
六是強(qiáng)調(diào)他的成長(zhǎng)，引導(dǎo)他看到長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。幫助他意識(shí)到填報(bào)志愿不僅是完成任務(wù)，更是對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃，“你看，你已經(jīng)可以獨(dú)立完成這么復(fù)雜的事情了，這說(shuō)明你很有能力?！薄疤顖?bào)志愿是你為自己未來(lái)做選擇的第一步。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，你可以更清楚自己想要什么，也能看到自己的能力和潛力?！惫膭?lì)他展望未來(lái)：“當(dāng)你完成填報(bào)后，你會(huì)更清楚自己的方向，也會(huì)更有信心面對(duì)接下來(lái)的挑戰(zhàn)?！?/p>
七是后續(xù)跟進(jìn)，鞏固成長(zhǎng)。如果孩子順利完成模擬填報(bào)，及時(shí)總結(jié)：“這次你自己完成了填報(bào)，感覺(jué)怎么樣？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么新的興趣或方向？”如果孩子遇到困難，幫助他分析問(wèn)題，但依然鼓勵(lì)他主導(dǎo)解決：“你覺(jué)得哪里最難？我們可以一起找解決辦法，但媽媽相信你可以做到?！?/p>
示例對(duì)話：
媽媽：“今年填報(bào)志愿比較復(fù)雜，但媽媽相信你有能力自己完成。你覺(jué)得從哪里開(kāi)始比較好？”
孩子：“我不知道，感覺(jué)好麻煩?！?/p>
媽媽：“沒(méi)關(guān)系，我們可以一步一步來(lái)。你可以先看看填報(bào)指南，了解一下規(guī)則。你覺(jué)得規(guī)則中最難理解的部分是什么？”
孩子：“可能是專業(yè)和學(xué)校的搭配吧。”
媽媽：“那我們可以先列出你感興趣的專業(yè)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)篩選學(xué)校。你可以試試看，媽媽在旁邊支持你?！?/p>
孩子：“好吧，我試試?！?/p>
媽媽：“你已經(jīng)完成了第一步，很棒！接下來(lái)可以看看這些學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線，慢慢來(lái)，不用急。”
通過(guò)這種方式，媽媽可以幫助孩子在填報(bào)志愿的過(guò)程中逐步建立責(zé)任感和自信心，讓他意識(shí)到自己有能力獨(dú)立完成重要任務(wù)，并為自己的未來(lái)負(fù)責(zé)。
3利用模擬志愿填報(bào)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)使用AI工具
媽媽希望孩子自己和AI對(duì)話，對(duì)孩子有收獲有啟發(fā)，但直接推薦可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒，該采取哪些更巧妙的方式引導(dǎo)？
AI提供的建議如下：
一是以“探索”而非“推薦”的方式引入AI工具，不要直接說(shuō)“你應(yīng)該用這個(gè)工具”，而是以好奇和探索的語(yǔ)氣引起他的興趣。例如：“媽媽最近聽(tīng)說(shuō)有個(gè)AI工具挺有意思的，可以和人對(duì)話，還能幫忙分析問(wèn)題。你要不要試試看？”
“我朋友的孩子用了一個(gè)AI工具，說(shuō)對(duì)填報(bào)志愿挺有幫助的，我們可以一起看看它能不能給你一些建議。”
二是將AI工具與他的興趣或需求結(jié)合。如果他對(duì)某些專業(yè)或職業(yè)感興趣，可以用AI工具作為探索的工具：“你不是對(duì)××專業(yè)感興趣嗎？我們可以問(wèn)問(wèn)這個(gè)AI工具，看看它對(duì)這個(gè)專業(yè)有什么看法?！比绻麑?duì)未來(lái)感到迷茫，可以用AI工具幫助他理清思路：“如果你還不確定未來(lái)想做什么，可以試試和AI聊聊，說(shuō)不定它能給你一些啟發(fā)?！?/p>
三是讓他親自體驗(yàn)，而不是被動(dòng)接受。讓他自己操作AI工具，而不是媽媽代勞：“你可以自己試試和AI對(duì)話，看看它能給你什么建議。媽媽在旁邊陪著你。”如果孩子不熟悉操作，可以簡(jiǎn)單引導(dǎo)：“你只需要輸入你的問(wèn)題，比如‘我對(duì)××專業(yè)感興趣，你能給我一些建議嗎？’然后看看它怎么回答。”
四是通過(guò)提問(wèn)激發(fā)孩子的思考。在AI工具給出建議后，媽媽可以通過(guò)提問(wèn)幫助他深入思考。例如：“AI剛才提到的XX專業(yè)，你覺(jué)得怎么樣？有沒(méi)有你感興趣的地方？”“AI說(shuō)××學(xué)校的××專業(yè)不錯(cuò)，你覺(jué)得這個(gè)建議適合你嗎？”
如果AI的建議讓他感到意外，可以引導(dǎo)他進(jìn)一步探索：“AI的建議和你之前的想法不太一樣，你覺(jué)得它的觀點(diǎn)有道理嗎？”
五是強(qiáng)調(diào)AI工具的輔助性，而非決定性。讓孩子明白AI只是一個(gè)工具，最終的決定權(quán)在他手里：“AI可以給你一些建議，但最終的選擇還是要你自己來(lái)做。你可以參考它的建議，但不用完全依賴它?！蓖瑫r(shí)，要強(qiáng)調(diào)AI的局限性：“AI的建議是基于數(shù)據(jù)和邏輯，但它不了解你的全部想法和感受，所以你可以結(jié)合自己的興趣和實(shí)際情況來(lái)做決定?！?/p>
六是后續(xù)跟進(jìn)，鞏固收獲。在孩子使用AI工具后，及時(shí)總結(jié)：“剛才和AI聊了這么多，你覺(jué)得有什么收獲嗎？有沒(méi)有新的想法？”如果他感到有啟發(fā)，可以鼓勵(lì)他繼續(xù)探索：“如果你覺(jué)得有幫助，可以隨時(shí)再和AI聊聊，看看能不能發(fā)現(xiàn)更多有趣的內(nèi)容?！?/p>
示例對(duì)話：
媽媽：“媽媽聽(tīng)說(shuō)有個(gè)AI工具填志愿挺有意思的，可以和人對(duì)話，還能幫忙分析問(wèn)題。你要不要試試看？”
孩子：“AI工具？有什么用？”
媽媽：“它可以幫你分析專業(yè)和學(xué)校，還能給你一些建議。比如你可以問(wèn)它‘我對(duì)××專業(yè)感興趣，你能給我一些建議嗎？’然后看看它怎么回答。”
孩子：“聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)意思?！?/p>
媽媽：“你可以自己試試，輸入你的問(wèn)題，看看它能給你什么建議。媽媽在旁邊陪著你?！?/p>
孩子：“好吧，我試試。”
（孩子輸入問(wèn)題后，一起看AI給出建議）
媽媽：“AI剛才提到的××專業(yè)，你覺(jué)得怎么樣？有沒(méi)有你感興趣的地方？”
孩子：“嗯，它說(shuō)的有些地方還挺有道理的?！?/p>
媽媽：“那你覺(jué)得它的建議適合你嗎？你可以結(jié)合自己的想法來(lái)做決定?！?/p>
在記者一步步的操作下，AI生成的文字給了考生家長(zhǎng)張女士極大的信心，她明顯放松不少，笑著一再向記者表示感謝。
張女士說(shuō)，通過(guò)與AI的對(duì)話，她獲得了不少啟發(fā)和收獲，媽媽的角色是引導(dǎo)者和支持者，而不是代勞者，這樣可以更好地幫助孩子成長(zhǎng)并增強(qiáng)孩子的自信心。感謝AI這個(gè)得力的“參謀”，還能幫助她更好地理解和支持孩子的選擇。
當(dāng)AI和山西高考改革首次相逢，讓家長(zhǎng)和孩子在填報(bào)志愿時(shí)不再“雞飛狗跳”。但別忘了，AI再聰明，也只是一個(gè)工具。用它，但別依賴它；聽(tīng)它，但別盲從它。愿你在這場(chǎng)高考改革的浪潮中，既能借助AI的智慧，也能找到屬于自己的方向，迎戰(zhàn)高考。
山西晚報(bào)記者 趙晉燕
(文中AI建議及示例對(duì)話均來(lái)自于AI)
（責(zé)任編輯：梁艷）
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